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中国职业技术教育学会第二届说“专业群?专业?课程”研讨会在我校举行

发布时间 2019-12-27 09:24:09

在数字经济时代,职业教育如何适应数字化带来的变革?如何为智慧社会培养人工智能高端人才?为破解这一难题,推动专业和课程的数字化转型,12月25至26日,由中国职业技术教育学会主办、我校承办的2019年第二届数字化改造提升现代职业教育质量说“专业群?专业?课程”研讨会在南海校区举行。

教育部原副部长、中国职业技术教育学会会长鲁昕在会上作了题为“数字经济和数字化转型提高教育质量”的主旨报告。教育部职业技术教育中心研究所所长王扬南,工信部信软司巡视员李颖,工信部教育考试中心主任马蔷,主题教育省委巡回指导组第十三组组长陈杭,广东省教育厅教育研究院院长汤贞敏,广东省教育厅职终处处长吴艳玲,工信部通信专指委主任孙青华,浙江省委原副秘书长、西湖大学堂校长王为,我校党委书记杜安国、校长卢坤建出席大会,王扬南主持大会。



鲁昕的报告分为数字化转型、数字化场景、数字化能力三方面内容。

鲁昕在报告中指出,数字化转型是历史趋势。数字经济的五大特征将重塑国际竞争、制造产业、社会发展、国际贸易、消费结构等格局,并推动产业、医疗、教育等领域的转型。在加快数字经济发展、推动数字产业化产业数字化的背景下,我们要把握数字经济社会发展的历史趋势,让教育与经济和科学进步发展趋势相对接。

讲到“数字化场景”如何对接教育时,鲁昕指出,要推动教育数字化转型,就要主动改造数字化转型下的教学场景,推动工作场景“倒逼”教学场景改革,用数字化改造专业、课程,实现跨界融合、跨学科融合。鲁昕要求,此次研讨会的重心要落实到“说课”上,因为这是落实“职教20条”关于提高职业教育质量的工作载体,是中国职业技术教育学会提出的十大工作载体之一。要提高教育质量,最终都要“落到课堂上”去。鲁昕指出,要把“信息化融入课程”作为“双高”评估等的一项硬性指标,不能用旧思维、旧标准、旧教材开展“双高”建设。

“数字化能力”重塑方面,鲁昕提出,智能时代驱动教育变革,教育决定智能,智能反作用于教育。鲁昕结合国家相关文件精神,为数字经济时代实现“三教重塑”,即教师、教材、教法如何转变并提升数字化能力,提出了富有建设性和可操作性的建议:一是教师要重构综合素质、重建能力结构、推动教学理念转变,需着力建立数字化思维、提高数字化能力、创新数字化教育、整合数字化资源、构建数字化场景、实现数字化体验;二是教材要对接新科技产业、创新数字化教材、服务于终身学习,教材的知识体系要实现从单一体系到跨界整合、内容更新从长期滞后到动态更新、呈现形式从以纸质为主到智能融合;三是教法要体现教学内容与产业需求对接、教学目标与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、技术运用与教育规律对接,做到支撑跨学科、复合型、创新型人才培养以及全生命周期终身学习基本能力培养。



杜安国在会上致辞时表示,学校为适应区域经济转型升级和职业教育发展新形势新要求,聚焦轻工领域和支柱产业,以“对接产业、定位高端、突出特色、示范带动”的整体思路重构专业群,推进信息化赋能和开展专业数字化升级,推进“信息技术+课程体系”改革,推进“三教”改革和课堂革命。



汤贞敏代表省教育厅和省教育研究院对会议召开表示祝贺,阐述了国家现代职业教育体系建设的长远规划、广东省数字化赋能职业教育改革的发展举措。认为研讨会的召开将为全国高职教育改革发展提供良好交流平台,为广东职业教育教学改革提供有益启发和借鉴。



卢坤建在会上作题为《数字化赋能职业教育教学改革的广轻实践》的报告。报告从数字化赋能的实践背景、理论思考和具体实践三方面阐述了我校在数字经济蓬勃发展、现代信息技术不断突破的大背景下,用数字化赋能教育教学改革,促进学校内涵跃升、高质量发展的具体做法、现有成果和未来展望。


12月26日上午,研讨会举行闭幕式。研讨会历时1天半,共安排了2场专家报告、6场说专业群、10场说专业、9场说课程、8堂教学示范课。来自国内80多所高校的院校领导、专家学者、一线教师共400余人齐聚广轻,分别围绕专业群、专业、课程实现数字化、信息技术与课堂教学的深度融合进行了示范和分享。无锡科技职业学院校长孙兴洋主持说专业群、说专业活动,重庆工程职业技术学院校长张进主持说课程活动及闭幕式,全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会秘书长、原常州工程职业技术学院党委书记袁洪志致闭幕词,对大会的组织、内容、效果等方面作了总结。北京联合大学江小明教授、山东水利职业学院副校长王顺波、我校副校长廖俊杰为33位获奖选手颁发荣誉证书。